新课标解读+教学指导从这NG体育里看起！

发布时间：2023-04-04 19:06:09 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：971

　　2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，对深化教育教学改革全面提高义务教育质量产生广泛而深远的影响。

　　那么该如何理新课标？它有什么特点？会带来什么样的影响？对教育工作者来说，将会面临什么样的挑战？

　　这份书单包含“新课标解读”、“教学指导”两大板块，为一线教育工作者和教育研究者提供专业学习上的参考、借鉴和支持。

　　全书按照义务教育课程新方案新标准的修订思路，结合中小学实际需要，重点阐述了新方案新标准的时代特点和育人价值，“三有”培养目标和核心素养，新方案新课标修订十问十答等共计24章专题内容，从指导思想、修订原则、主要变化和迎接挑战等方面，阐释了新方案新课标的改革特点，并就实施推进所面临的新问题和新挑战提出了策略建议。

　　本书既有对新课标详细深刻的阐释，又有对名师教学课例生动丰富的展示，为义务教育语文教学提供了新观念、新经验、新手段、新方法。

　　本书精选窦桂梅、林志芳、王崧舟、王林波、薛法根、于永正等名师的教学课例，为新课标的学习提供鲜活的实践样本，是一线教师学习新课标的得力助手。

　　本书依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》（新课标）的框架结构，从课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与评价改革、课程实施与教学建议、教师发展与课程保障等方面进行深刻解读，紧扣核心理念，提取关键范畴，梳理课程内容，关注实施策略，对教师学习新课标过程中可能出现的问题作出准确回答；本书借助名师的典型案例，在案例解析过程中，全面解读新课标的主要精神，深入阐明新课标的核心理念，为新课标学习呈现鲜活的实践样本，为新课标落地提供有效的范例支架。本书既能彰显理论解读的权威性、深刻性，又能突出实践操作的示范性、引领性，是教师学习新课标的常备参考书。

　　本书以《义务教育数学课程标准（2022年版）》中核心内容、关键问题为对象，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等四部分、41个案例，针对课标中相关问题的内容要求、学业要求和教学提示，以案例分析的形式进行解读，帮助读者更好地把握课标核心内容。

　　本书根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）的六大部分，分为“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程内容”“学业质量”“课程实施”六章 , 以69个一线教师学习新课标过程中的普遍性问题为线索 ，以“问题解析、示例展示及评析”的形式为体例 ,匹配丰富示例，旨在对新课标的核心理念进行全面而完整的案例式解读，为教师在实践新课标过程中的难点释疑解惑，帮助教师深入思考如何更好地将新课标要求与教学实践结合。本书同时配套43个课堂实录/教师说课视频，旨在为教师提供生动的教学样本。

　　本套书以义务教育阶段英语教师为读者对象，主要聚焦教师基于义务教育阶段英语教育实践而需要理解、但理解上却有一定难度的《义务教育英语课程标准（2022年版）》的内容，如思维品质等。

　　本套书从英语教育实践视角出发，对课程标准的内容顺序进行了一定的整合，如：将课程性质与课程理念整合到一起，把总体目标、年级目标与学业质量目标整合到一起，把教学提示、教学要求、课程资源开发、教学研究与教师培训整合到一起。

　　本套书选取大量来自真实教学实践的教学案例，帮助义务教育阶段英语教师从教育实践视角更好地理解和落实2022年版新课标的要求。

　　本套书配有微课资源，由主编鲁子问教授亲自讲解2022年版新课标中重要且较难把握的内容，读者可以扫描书中提供的二维码获取微课资源。

　　“义务教育课程标准（2022年版）案例式解读丛书”立足于2022年版的课程标准，着眼于深入浅出地解读新课标，重在对教学的实际指导，兼顾理论引领和提升。

　　本丛书以“问题”为切入点，每个分册提炼出的问题，都是根据中小学教师在理解、落实新课标精神和理念过程中的关键问题，是新一轮课程改革课堂实践中亟需解决的真实问题；以“理论阐释”为引领，追求理论适度，对“是什么”“为什么”的回答重在解惑和引领，对“怎么做”的指导追求易操作、可落实；以“案例解读”为突破点，力求“小而精”，精选教学片段、教学设计、作业样例、试题编制、课后服务、校本研训等经过实践检验的鲜活案例，并辅以要点评析，精准解决教师理解、落实课程标准过程中的重难点、困惑点，回答上述关键问题和真实问题。

　　本丛书根据学段、学科分18个分册，小学部分4册（语文、数学、英语、科学），初中部分9册（语文、数学，英语、历史、地理、科学、物理、化学、生物学）、小初一体化5册（道德与法治、体育与健康、艺术·音乐分册、信息技术、劳动）。

　　本丛书以教育部印发的普通高中学科课程标准(2017年版)(以下简称“新课标”)和普通高中学科课程标准(实验)》(以下简称“旧课标”)为依据，结合实施高中新课标教学实验的一线教师实际需求，通过对高中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析，帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌握新课标要求，适应新课标教材的教学需要，可以作为高中新课程教师培训用书，是新课标实施过程中必备的工具书。

　　本书旨在建构中小学体育与健康课程体系，为中小学体育教育提供一种经过理论架构与实践验证的方案，为本学科义务教育阶段课程标准修订、体育与健康学科核心素养落地提供新的可行性操作思路。本书建构了全新的中小学体育与健康课程内容编排与衔接体系，形成一整套体育教学设计案例与课例，以及课程实施的内容标准与表现标准，供中小学体育教师选用。基于本研究的课程开发与实证研究，将为教育部、各省市教委机构制定体育与健康课程实施方案的核心理念、总体框架、落实载体提供适度参考。

　　本书首先从理论层面对中小学生群体的健康素养的概念、内涵、评价指标体系、学校健康教育课程等作出了清晰的界定和系统的回应，并以此为基础尝试构建了中小学健康教育课程体系，提出了中小学健康教育未来发展的策略，以期为学校开展高质量和有效的健康教育提供明确的指导。

　　《课程与教学论》作为教师教育课程体系中的一门专业基础课程，本书除了涵括课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论（如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等）、国际发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等内容外，还特别从教师专业学习的视角，以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线，选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养，融入课程、教学、评价和教师领域的最新研究成果，结合教师专业学习方式，全面而有重点地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思、扩展阅读资料等，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书。本书可供本科生、研究生以及在职教师使用。

　　产业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代，从“知识本位”转向“素养本位”是当今教学设计的发展趋势。这种转型绝非否定“知识”，真正的“知识”不是单纯的“内容知性”，也包括了其背后的“方法知性”。新型的教学设计着力于 “真实性目标-真实性学习-真实性评价”界定、描述与实施，借以求得所有的学习者发挥各自的潜能、使他们的学习得以最大化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独的行为，而是寻求优质教学的共同作业。教学设计没有唯一的正解。教师需要有对新鲜的教学信息的敏感性——今日有怎样的机会与成功，遇到怎样的挫折或失败，等等。尝试错误与持续反思，正是教师成长的姿态。

　　语文课程目标、教材建设与教师教学一直是语文教育重点研究的三大方面,也是语文教育教学研究中紧密相连、不可分割的共同体。教师对基础教育课程、教材应该有怎样的理解? 相应地,教师又应该进行怎样的教学设计? 这些问题都有必要进行系统的研究与思考。本书主题覆盖了语文教育领域的诸多方面,有对语文课程、教材的理论和实践应用,有对语文教学设计的实践经验分享,还有对国外相关内容的比较研究。本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法,深度研究语文教育教学重要领域的相关内容,既注重理论研究的深度,又注重理论与教学实践的有机结合。

　　除去从课程的角度进行分析以外，要做好数学教学显然还应对数学教学活动做出深入研究，特别是其主要特征和基本性质，包括我们应当如何把握数学教育的基本目标。本书集中于“化多为少，化复杂为简单”，即是希望提炼出数学教学的关键性因素，从而对实际教学工作发挥更直接的促进作用。视角的广度是本书的一个重要特点，包括数学教育的文化价值、数学教育的德育功能、数学教育的语言教育价值等，以及我们又应如何做好数学学习和数学教育研究。书中还以相关论述为背景从各个角度对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行了分析评论，从而具有超出上述各个论题更普遍的意义。

　　本套丛书根据新课标的要求编写，既可以作为教师的导学案，又可以作为高中学生三年数学学习的学历案。丛书中的每一个课时均包括“学习导入”“例题演变”“尝试练习”“方法总结”四个栏目。栏目的设计体现了中国数学教学的特色：“学习导入”解析本节课所属主题、《课程标准》的要求，并列出知识概述；“例题演变”是教师上课的内容，例题由本节课的教学内容决定，配备相应的变式题目以强化和攻克本节课知识的重、难点；“尝试练习”是学生课后训练的内容、纠错的内容，也可以作为课堂教学的内容；“方法总结”揭示本节课要落实的核心素养，以及所学知识的数学思想方法。

　　从识记到理解，从掌握到应用。在大观念、大任务、大项目、大问题的统摄之下，大单元学历案追求的是深度学习，强调的是真实情境中的问题解决能力。有时候，多一点点思考，就能让我们走得更远。

　　单元学历案，一个个富有趣味和挑战的“真实情境”，一步步引导真实学习的“学习进阶”，一片片激发思维的“探索空间”，带你揭开深度学习的设计密码。本书是一群敢为人先、扎实耕耘的学术型教师的智慧之作。在普通高中新课标颁布之际，他们以敏锐的眼光瞄准核心素养培育这个时代命题，全情投入，奋力攻关，将研究成果编撰成书。本书阐述了大单元学历案的学理依据和关键技术，并提供了10门学科的大单元学历案示例，希望能引发您对新课标、新教学的新思考！

　　本书共分三个部分：第一部分为区域推进学历案的实践，介绍了温江选择学历案的缘由、推进经验、初步成效、问题与反思等；第二、三部分精选了小学、初中各学科2至3篇具有示范性、代表性、操作性的学历案。每篇都配有“导读”，揭示特色亮点或创新点，还配有“设计说明”，阐释“为什么这样设计”，生动呈现了学历案从理论向实践转化的过程。

　　本丛书基于新的语文课程标准，依据初中语文统编教材，立足初中语文教师教学实践中存在的困惑与问题，针对初中语文教学的特点进行编写。

　　丛书具有以下特征：三大原则：（1）体现统编教材特色。丛书针对统编语文教材的内容进行全面设计。（2）促进语文深度学习。丛书旨在通过恰当的教学设计，促进学生语文深度学习的发生。（3）便于一线教师使用。服务一线教师课堂教学操作是本丛书的追求。三大特点：（1）确定教学内容。针对语文教学内容确定性差的特点，确定每一篇教学设计中的教学内容点。（2）设计学习活动。精心设计类型多样、形式各异的学习活动。（3）单元框架组合。为便于整体把握，对单元框架进行重新组合。四大要素：（1）基于文体特征，（2）关注文本细读，（3）聚焦任务驱动，（4）体现单元设计。五项内容：（1）学习元素，（2）文段细读，（3）活动设计，（4）单元学习，（5）检测反馈。是一套基于新课标，根据新教材，体现新教法的优质教学设计丛书。

　　该丛书以高中语文课程新课标作为编写指南，由华东师范大学中文系的倪文尖老师担纲主编，精选与语文教科书课文相关的课外阅读篇章，以补充优化课堂学习，并有效拓展学生的阅读面和知识面。

　　“学本”编选古今中外名篇范文，以解决“读什么”的问题，更对选旁批、提点、圈画等辅读助学处理，努力解决“怎么读”才更有效的问题。丛书还增加了古诗文阅读的分量，融入了“整本书阅读”和“大单元设计”的理念，以更好履行语文助学读物的新使命。

　　针对2022版秋季统编小学语文教科书，统编小学语文教科书核心编写团队领衔编写了《统编小学语文教科书 教学设计与指导（1-6年级）》（2022年修订版）。

　　丛书由统编语文教科书总主编温儒敏和统编小学语文教科书执行主编陈先云领衔主编，编写团队由教科书编者、教师教学用书编者以及教学经验丰富的省级教研员和优秀教师组成。

　　本套教案紧扣统编教材，指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元和每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，在关注学生实际情况的基础上更好地“以学定教”，上好每一堂语文课。

　　本书针对2022年秋季统编初中语文教科书六年级上册（五·四学制）编写，由统编语文教科书总主编温儒敏和统编初中语文教科书执行主编王本华领衔担任总主编，编写团队由教科书编者、教师教学用书编者以及教学经验丰富的省级教研员和优秀教师组成。

　　本套教学设计与指导针对2022年秋季统编初中语文教科书编写，由统编语文教科书总主编温儒敏和统编初中语文教科书执行主编王本华领衔担任总主编，编写团队由教科书编者、教师教学用书编者以及教学经验丰富的省级教研员和优秀教师组成。

　　本套书有机融合了统编教材的编写理念，在准确把握教材编写思路和意图的基础上，针对每一课提供周到详细、操作性强的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，通过优秀教学案例的展示，为广大中学语文教师提供课堂教学的抓手，以更好地配合统编初中语文教科书实现教学目标。

　　针对2022年秋季统编高中语文教科书编写，由统编语文教科书总主编温儒敏和统编语文教科书执行主编王本华领衔主编。教案以“学习任务群”和人文主题来结构单元和课文教学，通过提供两个版本的教学设计方案，帮助教师整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，使教学在语言、知识、技能、情感态度和文化修养等多方面起到综合的效应。

　　统编小学语文古诗词该怎样赏析与教学？本书作者根据自己的教学实践进行了探索：所选篇目主要来自教材第一部分，即课文。另外一些篇目来自作为教材各单元“语文天地”中的“日积月累”材料和六年级下册“古诗词诵读”部分诗词，是辅助部分。每首诗词解读、赏析之后，作者都基于自己的语文教学理念，力求根据古诗词本身的特点、课程标准的要求、教材编者意图以及学生年龄特点与知识状况，依据自己多年研究教育教学的积累，尝试提出教学建议。

　　本书既非一般古诗词解读、赏析的专著，也非泛泛谈论古诗词阅读教学的书，而是在解读、赏析基础上专论小学古诗词教学的著作。即便解读、赏析，也时时想着教学。它为小学语文教师和家长而作，也可供对古诗词特别感兴趣的中小学生参考。

　　本书精选统编版小学语文教材的二十六首经典古诗，从服务教学设计出发，为小学语文教师提供直接的教学参考。本书注重问题意识，以独特、新鲜而富有趣味性的问题切入，从文化视角对古诗进行多元解读，为教师理解和拓宽古诗学习的思路与视野提供直接的素材。本书内容深入浅出，设计充分考虑读者接受能力，同样适用于亲子阅读。

　　语文教师在直面教材时，更应立足于“课程”及“教学”的基座上，保持心地的澄净、觉知的敏锐，“本真”地对话于文本。本书择选统编小学语文教材中各名家名篇（含古诗词），力求从各作品情韵、技法等方面进行多元化解读。然解读的实质终归落到对“人”的解读上，这或许正是“另一种读法”的精髓所在。语文名师王崧舟，不仅点评了每篇文本解读，而且作序推荐。

　　自 2017 年秋，统编小学语文教材在全国范围内推广使用，“一纲多本”退出了历史舞台。在综合众多版本教材优点的基础上，统编小语教材做了大胆的尝试和改革，无论在编排体例还是编排内容方面，都较以往其他版本教材有了较大的变化。面对这一变化，本书对散文教学、文言文教学、寓言与童话教学、古诗词教学、策略单元、作文单元教学提出了具有建设性的指导建议。比如：对于散文，既要有效聚焦，凸显散文文体，又要借力比较，发现文体秘妙；对于文言文，可以古今对照，在语言实践中感悟文言文的魅力；对于寓言与童话教学，可以关注对话，学习表达，落实语言运用，凸显文体特征；对于古诗词教学，要在诵读中品诗韵，比较中悟诗情；对于策略单元，要紧扣重点词，学会有效质疑，在质疑解疑中提升语文素养；对于作文单元教学，要关注文体特点，落实语言运用。总而言之，本书无论从编排顺序还是呈现方式，无论从课例选择还是课标解读，都更趋于合理性和科学性，教师可以充分利用本书进行有效的教学实践。

　　识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。那么，在识字、写字方面，统编教材是怎么编排的呢？课堂教学又要注意哪些事项呢？

　　为更好地引领教师正确理解、把握统编教材的编排意图，了解各栏目各板块的功能，本书每一辑都涉及各栏目的编排意图和教学建议：编排意图来自于国家级教材培训时的思考，教学建议源于对一线听课、评课过程的思考，有精彩的课例展示，也有使用教材时要避免的误区。本书旨在促进一线教师在理解编排意图和参考教学建议的基础上，更好地把握和使用统编教材。总而言之，本书是青年语文教师汲取成长力量、实现专业发展的有力抓手。NG体育